Reseña Historica

A modo de inicio:
El presente documento constituye un borrador de las acciones institucionales, pedagógicas y administrativas que se van proyectando y materializando en la Escuela N°7712, en el marco del Decreto N° 22/2015.
Como institución, nuestro desafío es lograr en cada UEM-ES de las Regiones IV y V, la puesta en marcha del Secundario Rural de calidad educativa, generando procesos de enseñanza y aprendizaje contextualizados a cada realidad rural como así también planificando acciones que tiendan a  la profesionalidad docente en cada uno de los espacios curriculares de la estructura curricular y de las diferentes orientaciones.                                             
La proyección de encuadres institucionales, pedagógicos y administrativos comunes con cada UEM es una tarea que se debe construir en equipo, con instancias de trabajo en cada escuela rural, del que participan los diferentes actores institucionales.
Como coordinadoras pedagógicas formamos parte del equipo de Nuestra Escuela, desarrollando la capacitación como directivos 2015-2017-
Las diferentes  acciones que estamos desarrollando institucionalmente, las podemos enmarcar en las siguientes líneas de trabajo:
Eje N° 1: Organización  la Escuela N° 7712
Eje N° 2: Diseño de acciones pedagógicas contextualizadas:
 Eje N° 3: Itinerancias  como prácticas docentes situadas
Eje N° 4: Acciones para el 2° cuatrimestre 2015.


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Eje N° 1: Organización  la Escuela N° 7712

En el marco del Decreto 22/15  la Escuela Abierta Semipresencial N° 900 se subsumió en una nueva estructura, la Escuela N° 7712, respondiendo a la Ley de Educación Nacional N° 26.206 y al  Diseño Curricular para la Educación Secundaria de Chubut, con el Ciclo Básico aprobado por Resolución ME N° 324/14.
Como Escuela Sede estamos organizando el trabajo institucional de las Regiones IV y V, teniendo en cuenta  la Resolución N° 68/15 las pautas reglamentarias que puntualizan las funciones y obligaciones de los Profesores Itinerantes del Secundario Rural:
·         Los profesores itinerantes deberán atender tanto el Ciclo Básico como el Ciclo Orientado en las UEM-ES que el Director de la Escuela Sede según las demandas existentes”,
·         “Se deberá realizar un trabajo de diagnóstico y planificación contextualizada, con el asesoramiento y conocimiento de la Supervisión Técnica de Educación Secundaria”,
·         “Todas las tareas y/o funciones a desarrollar en las UEM-ES deberán adecuarse al horario de funcionamiento de las mismas conforme a sus dinámicas institucionales”.
La dimensión administrativa es fundamental desarrollar entre la Escuela Sede y cada una de las UEM: el resguardo de la información de las trayectorias escolares de cada uno de los alumnos. Se especifica que “En ambas se centralizará la conducción administrativa y pedagógica de los alumnos del CB y de los CO concibiéndola como una unidad institucional”.
Como escuela tenemos a cargo todo el Secundario Rural, lo que ha implicado la incorporación de los Profesores Itinerantes del Ciclo Básico de la Región IV.
Con respecto a la Región V, la escuela N° 706 ubicada en Río Mayo se le ha otorgado un rol de nexo con la 7712, coordinado en forma conjunta el trabajo docente que desarrollan los itinerantes. Región IV. A la fecha, los equipos docentes no se han conformado (Itinerantes de la Escuela N° 706), lo que dificulta el desarrollo del trabajo planificado.
Las siguientes escuelas integran la Región IV, a cargo de la Escuela Sede Nº 7712:
·         UEM Nº 117 Lagunita Salada,
·         UEM Nº 128 Blancuntre,
·         UEM Nº 62 Yala Laubat,
·         UEM Nº 95 Telsen,
·         UEM Nº 92 Sepaucal y
·         UEM Nº 122 El Escorial.

Desde la Escuela N° 7712, se organizaron los siguientes Circuitos de Itinerancia, a cumplimentarse en 5 días.

CIRCUITO A:
UEM Nº 95 Telsen y UEM Nº 92 Sepaucal
Circuito B:
UEM Nº 117 Lagunita Salada, UEM Nº 128 Blancuntre, UEM Nº 62 Yala Laubat, y UEM Nº 122 de El Escorial.
Espacios Curriculares
Escuela Nº 7712 Rawson
Ciencias Sociales, Historia, Geografía y Construcción Ciudadana.
Prof. Ana Troncoso
Prof. Soler Alejandro
Prof. Abraham Verónica
Prof. Italia Guillermo
Prof. Pibert Patricia
Lengua y Literatura
Prof. Córdoba Abel
Prof. Puchat Romina
Matemática
Prof. Casco Stella.
Prof. Morales Norma
Tecnología
Prof. Flores Marcelo
Prof. De Michelle Sergio
Ciencias Naturales, Biología y Química
Prof. Baéz Silvia (lic. 5° B)
Prof. Jofré José
Inglés
Prof. Sánchez Flavia

Región V
Se organizaron los siguientes circuitos de itinerancia:
ü  Circuito A: UEM N° 70 Facundo, UEM N° 102 Buen Pasto y UEM N° 127 Aldea Apeleg.
ü  Circuito B: UEM N° 73 Ricardo Rojas, UEM N° 94 Lago Blanco, y UEM N° 71 Aldea Beleiro.
En la Región V se han destinado 9 (nueve) profesores itinerantes que junto a los 6 (seis) del Ciclo Básico con sede en Río Mayo (Escuela N° 706), conformarán 5 equipos itinerantes (3 profesores por equipo).
Equipo docente Región V:
Espacios Curriculares
Escuela Nº 706 Región V
Ciencias Sociales , Historia, Geografía y Construcción Ciudadana

Prof. Pérez Claudia
Prof. Jacobi Miguel
Prof. Mendoza Candelaria
1 Itinerante Región V a designar
Lengua y Literatura
Prof. Gajardo Eunice
1 Itinerante Región V a designar
Matemática
Prof. Quintos Saúl
1 Itinerante Región V a designar
Tecnología
Prof. De Michelle Sergio
1 Itinerante Región V a designar
Ciencias Naturales, Biología y Química
Prof. Gómez Abel
1 Itinerante Región V a designar

Inglés
Prof. Hughes Astrid
1 Itinerante Región V a designar
Educación Artística
Prof. Iberlucea Diego (rotativo)

El trabajo en equipo, de planificación, de acuerdos, de elaboración de materiales complementarios, etc destinados a los alumnos de cada UEM será un espacio de trabajo que sistemáticamente deben desarrollar los profesores itinerantes de la Escuela N° 7712 con los de la Escuela N° 706. La virtualidad a través del campus de la 7712 es una posibilidad más para optimizar el trabajo pedagógico.

Eje Nº 2: Diseño de acciones pedagógicas contextualizadas:

Por campos de conocimiento, los docentes están elaborando las Planificaciones anuales, y los materiales de aprendizaje que van a enriquecer la tarea del tutor (formatos varios).
ORGANIZACIÓN de CONTENIDOS MENSUAL
PLANIFICACIÓN ANUAL
-     Presentación de la planificación anual  29/04
ESPACIO CURRICULAR
AÑO
SELECCIÓN :
EJES ORGANIZADORES
/ARTICULADORES
SELECCIÓN:
NÚCLEOS TEMÁTICOS
SELECCIÓN:
CONCEPTOS RELEVANTES/SABERES
RESPONSABLE
CRONOGRAMA






















 PLANIFICACIÓN MENSUAL                   
-         Planificación mensual: la misma se entregará el último día hábil del mes  y anexada a la misma se deben adjuntar las actividades, recurso y material para el tutor, para que queden en sede.
CONCEPTOS RELEVANTES/SABERES
ACTIVIDADES
RECURSOS
TIEMPO
RESPONSABLE
ACTIVIDADES PARA EL TUTOR






                                  
  ESPACIO INTEGRACIÓN DE SABERES: sólo se organizará para las escuelas de la Meseta, habiéndole solicitado a la Directora de la Escuela Nº   706   que organice este espacio con los docentes de su institución
·         Responsable: Prof. Andrea Benardis
Dada la realidad de las UEM se realizará un único proyecto conjunto entre los tres años (1º, 2º y 3º) y todos los docentes  responsables  de los mismos (Cs Sociales, Cs Naturales, Tecnología, Artística y Construcción Ciudadana) .
Durante este mes se organizará el proyecto en base a las necesidades observadas.
-       Los docentes para planificar y generar materiales se encuentran divididos por áreas y con una coordinadora acompañando cada grupo.:
CIENCIAS SOCIALES: Prof. Andrea Benardis
CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA: Prof. Diana Crotta
LENGUA EXTRANJERA: Prof. Betina Pieruccioni
MATEMÁTICA: Prof. Betina Pieruccioni
EDUCACIÓN FÍSICA:   Prof. Andrea Murano
LENGUA Y LITERATURA: Prof. Andrea Murano
SOCIOLOGÍA: Prof. Andrea Murano
ARTÍSTICA: Prof. Diana Crotta
Los mismos se reúnen una vez por semana para la preparación de secuencias didácticas destinadas a los alumnos y para el análisis constante de las propias prácticas. Esta decisión se basa en el convencimiento de que al fomentar construcciones colaborativas entre docentes, entre colegas, contribuimos a incrementar el caudal de conocimientos sobre el desarrollo de buenas prácticas.
Para que esto se pueda llevar a la práctica, y más teniendo en cuenta las características particulares de nuestra institución, la escritura se convertirá en un instrumento de trabajo, en un diálogo con nuestra propia práctica y en material de intercambio y construcción colectiva de saberes pedagógicos.
Al elaborar las secuencias se tendrán en cuenta las siguientes partes:
  • Propósitos: son las intenciones del docente vinculados al perfil del egrasado y al diagnóstico realizado.
  • Objetivos: operaciones cognitivas a desarrollar y por tanto a evaluar.
  • Contenidos: subtemas del tema de la secuencia, planteados como sistema de conceptos, de tal forma que posibilite la explicación del recorte de la realidad en estudio y también, su transferibilidad a otros recortes en distintas escalas.
  • Saberes previos: aquellos datos, conceptos y/o procedimientos que en el campo disciplinar van a actuar como sostén para aprender los nuevos saberes.
  • Actividades: (incluye la gestión de la clase): explicitación del dispositivo didáctico a utilizar.
  • Recursos: detalle de las herramientas, guías de actividades, tutoriales, biografías, etc a utilizar en las actividades.
  • Evaluación: explicitación de instrumentos a utilizar en los momentos de apertura, desarrollo y cierre de las actividades.

Proyecto Institucional de Evaluaciòn (PIEv)

El 29/04 de 8 a 13 hs., se realizó la primera jornada para organizar el Proyecto Institucional de Evaluación  (PIEv)  y el 27/05 será la 2da jornada. Las mismas fueron establecidas en base a las itinerancias,
En la primera Jornada se trabajó la siguiente agenda:
8,15: Objetivos de la Jornada:
-       Sensibilización sobre los nuevos lineamientos respecto a la Evaluación, Acreditación y Promoción
-       Reflexionar sobre el qué, el por qué y el para qué evaluar. (Marco referencial)
-       Revisar las concepciones y acuerdos establecidos institucionalmente en el marco de la EAS.
-       Iniciar la elaboración  del Proyecto Institucional de Evaluación  PIEv.
-       8,30: Presentación de la Síntesis del documento. Comentarios y aportes grupales. Registro- Power Point
-       9,30: Aspectos que debe contener el PIEv.
-       Trabajo grupal con las siguientes consignas que serán registradas en un documento colaborativo:  Coordinadores de grupo: Abel- Sergio- Diego- Evar – Ana O. Marcelo/José
-       Identificar la concepción de evaluación que se plantea en el documento y compararla con la sostenida institucionalmente en el PEI de la EAS.
-       Elaborar una concepción que nos identifique hoy como escuela.
-       Teniendo en cuenta ambos documentos, ¿qué criterios de evaluación propondrían?
Proponer al menos cinco por grupo.
-          ¿Qué elementos del nuevo documento observan que no se adaptan a nuestra estructura institucional? Indicar sugerencias para los mismos.
11,00hs  -Puesta en común             
Avisos:

1º CAPACITACIÓN “NUESTRA ESCUELA”: 16/04/2015
Programa Nacional de Formación Permanente - “NUESTRA ESCUELA”
Trabajo de la 1era Jornada:
AÑO I
Bloque 1: Estado, Escuela y Sociedad.  La educación como derecho social.
  • El marco político pedagógico de la escuela argentina.  El derecho social a la educación como nuevo paradigma de la Ley de Educación Nacional.
  • El sentido histórico del nivel: de su matriz fundacional a una escuela para todos.
8:15 hs. Presentación del Programa: (Presentación Nuestra Escuela PDF, en carpeta)
  • Objetivo
  • Antecedentes
  • Notas distintivas
  • Componentes
Presentación con Prezi.
Presentación del video de docentes y del Ministro Sileoni.
8:30 hs. Actividad:
Consigna individual:
- ¿Por qué te parece importante este espacio de capacitación?  Puedes formular un nuevo argumento o adherir a alguno de los que escuchamos .
-Plantear qué necesitamos para que este espacio sea genuino, importante, transformador de nuestras prácticas y de nuestra escuela.
Compartir
9:15 hs.  En forma grupal leer el siguiente material:
Recurso 2 Resolución CFE Nº 201/13  Eje 01 normativa 01
-  Resolución CFE Nº 188/12 Plan Nacional de Educación Obligatoria Y Formación Docente.
- De Ley de Educación Nacional Nº 26.206.
Del capítulo I: Principios, Derechos y Garantías. , Del Título II: capítulo IV: educación secundaria y el capítulo X: Educación Rural.
a)    Señalar los aspectos más relevantes
b)    Elaborar una síntesis que represente el encuadre político-legal que enmarca a nuestra Escuela en la actualidad (afiche)
c)    Presentación de los trabajos de cada grupo.
10:00 hs. Reproducción de 15 videos en relación a la educación en argentina y América Latina (en carpeta Banco de recursos digitales)
Recreo:15 minutos
10:30hs Recurso 4: LECTURAS sugeridas por el Programa Nuestra Escuela
Metodología de trabajo:
-       Se dividen en 6 u 8 grupos, todos trabajan con la bibliografía 1, la mitad de los grupos trabajaràn con la bibliografía 2 y la otra mitad con la bibliografía 3.
-       Lectura del material en pequeños grupos.
-       Generar un párrafo o texto que amplíe la bibliografía trabajada e incorpore la realidad de nuestra escuela
-       Puesta en común y Debate de las ideas principales de cada lectura.
Bibliografìa:
1)    PINEAU, Pablo LA EDUCACIÓN COMO DERECHO. Eje02 sugerido 03
2)    DUSSEL: “El sentido de la Justicia” eje02 sugerido 01. Pág 9-11.
3)    Southwell, Myriam: El papel del Estado: esa es la cuestión. eje02 sugerido 01 Pag 6-8

Eje N° 3: Itinerancias  como prácticas docentes situadas
   
Desde lo institucional, pedagógico y administrativo, la puesta en marcha del Secundario Rural exigirá desde las itinerancias diferentes configuraciones y prácticas pedagógicas a fin de potenciar las trayectorias escolares de los alumnos de contextos rurales. Se prevén distintas  combinaciones pedagógicas y operativas tanto de equipos docentes como de circuitos de itinerancias, como así la elaboración de materiales de aprendizaje que acompañen los diferentes desarrollos curriculares. Esto será responsabilidad del Director de cada Sede y del equipo coordinador.
            Es esencial que previo al inicio de las itinerancias:
a)    Se implemente en territorio, un trabajo institucional, pedagógico y administrativo con las ES N° 7725 y  Nº 706, su personal administrativo e itinerantes,
b)    Se organice en cada una de las UEN el trabajo institucional a desarrollar, realizando acuerdos y proyectando acciones que potencien los aprendizajes de los alumnos. Esto deberá quedar registrado en la sede Nº 706 y en cada escuela de la región.
Los profesores itinerantes de la Escuela Nº 7712 y de las Escuelas Sede Nº 7725 y 706 trabajarán con el Diseño Curricular de Secundario, y realizarán:
·         Acuerdos curriculares y pedagógicos concretos a la realidad de los alumnos de cada UEM
·         Organizarán el trabajo pedagógico para cada pluriaño de la Educación Secundaria Rural, en formato didáctico flexible y que incluya recursos digitales variados. En aquellas UEM que cuenten con conectividad y recursos del Plan Conectar Igualdad, se podrá trabajar pedagógicamente desde el Campus Virtual de la Escuela Nª 7712.
·         La evaluación y acreditación de los aprendizajes de los alumnos es una dimensión que estamos discutiendo al interior de la escuela, acordando la elaboración del Proyecto Institucional de Evaluación, el mes de junio de 2015.
·         Se prevé la producción de materiales didácticos, en diferentes formatos para potenciar el trabajo pedagógico, como así también el acompañamiento virtual a través del campus de la Escuela Sede N° 7712.
Recuperamos de la Resolución N° 68/15 las pautas reglamentarias que puntualizan las funciones y obligaciones de los Profesores Itinerantes del Secundario Rural:
·         “Los profesores itinerantes deberán atender tanto el Ciclo Básico como el Ciclo Orientado en las UEM-ES que el Director de la Escuela Sede según las demandas existentes”,
·         “Se deberá realizar un trabajo de diagnóstico y planificación contextualizada, con el asesoramiento y conocimiento de la Supervisión Técnica de Educación Secundaria”,
·         “Todas las tareas y/o funciones a desarrollar en las UEM-ES deberán adecuarse al horario de funcionamiento de las mismas conforme a sus dinámicas institucionales”.

Los equipos docentes deben proyectar su trabajo en cada UEM a través de una agenda de trabajo, desarrollarla junto a los alumnos y tutores y luego elaborar un informe de itinerancia con el registro de la tarea desarrollada y proyectada. Este documento de trabajo es un insumo para los colegas del área.

Eje N° 4: Acciones para el 2° cuatrimestre 2015.

En el marco de las exigencias respecto a la implementación del Secundario Rural, como escuela proyectamos trabajar institucionalmente en la elaboración del Proyecto Educativo Institucional y en el Proyecto Curricular que nos identifique con las particularidades que brinda la ruralidad chubutense.
Además implementaremos dos acciones (aprobadas) en el marco del Plan Nacional de Nuestra Escuela. Las temáticas se refieren a Nuevos roles en la ruralidad y en el Trabajo Pedagógico a partir de las Tic.